之所以写这篇文章,是因为凯爸在咨询工作中发现,太多的小龄家长不约而同的跟凯爸提及了一个名词“黄金期”,这个没有问题。让凯爸感到不安的是,这个名词因为个别无良机构和医生的一个无限放大,导致了绝大部分小龄家长的自责和惶恐不安。甚至于一个所谓的“黄金期”的理论,让部分家长彻底丧失了斗志和信心。无论凯爸如何为他们加油打气,一句“专家”说的晚了,都把凯爸怼的“哑口无言”。
这也不是问题,问题是这些个别的医生和机构也没给家长一个准确答案,那就是“黄金期”该干些什么?只是提了个概念而已,剩下的就是你猜你猜,你猜猜猜,很是考较家长。
好了,不谈其他的了,凯爸就来跟大家谈谈个人对“黄金期”这个东东的看法吧。先声明一下,这篇文章只是谈一谈凯爸个人的看法,相当于一篇“大白话”的科普文章。有不严谨的地方,用词不是很准确的地方,请多多包涵。
一 、理清概念
星儿的“黄金期”的明确年龄?
凯爸查了很多资料,发现一个问题,这是个没有标准答案的问题。“0-2”岁,“3-6”岁都被称之为“黄金期”。
为什么会出现这个问题?
有如下几个原因:
一 科普不到位,发现的时候星儿的年龄就很大了(三岁以上)。
二 诊断不到位,小龄的家长,经常会被一些专家的诊断弄得晕头转向。“疑似”“倾向”“迟缓”“边缘”等等不确切,甚至于“模棱两可”的诊断结果到处可见。这就直接导致了两个不良后果的产生:(1)到处跑医院,想要个结果。往往是这个结果还很难要到,甚至于有位家长跑了三家医院得出了三个不同的“结论”,这叫家长如何不迷茫?
(2)诊断的不确定,让部分家长对孩子产生了一些不切实际的想法,等到能够确诊了,已经四五岁了,极大的耽误了孩子的康复训练。
没办法,那就把黄金康复期定到“0-6”好了。“黄金”康复期,听起来很高大上,很神奇是吧?但凯爸跟您说,您要是仔细读过一本<<蒙台梭利教育法》相关的书籍,就会发现,怎么和正常儿童发展的“敏感期”这么的相似呢?当然了,这是凯爸个人的看法,不一定对哦。
二 、“黄金期”到底该如何去把握
1、现行的大多数家长“主流”做法
凯爸查阅了很多资料,总结起来基本上也就四个字“密集训练”。到底该怎么练,凯爸才疏学浅,看了很长时间的资料,也没缕出个头绪来。只好根据个人在机构工作中的一些切身体会,以及在咨询工作中家长的一些具体反馈,得出个人的一个判断,那就是大多数家长在康复“黄金期”所做的就一件事情,就是把全部精力都投入到了“语言、理解和认知”等所谓的学业上面了。颇有些中国古代“万般皆下品,惟有读书高”的架势。换句话讲,也就是把全部精力都投入到“桌面教学”上了,严重的脱离了生活。
脱离了生活的“康复”会存在很多问题
凯爸从不反对加强理解和认知,这是正常的发展方向。但凯爸反对脱离了生活的“教学”模式。在跟一个很用心的星儿家长谈这个问题的时候,这个家长很骄傲的跟凯爸说,每天除了机构的课程以外,晚上都要找老师上一节“个训课”。甚至于周六周日都要“补课”。凯爸一听完全都是在桌面上教学,而最主要的“泛化”没有,更谈不上“五级”泛化了。不夸张的说,这是大多数星儿家长正在犯的错误。凯爸跟她说,如果这样下去的话,一旦离开机构,离开他熟悉的个训教室,这个孩子将会“一无所有”。还没等继续交流下去,这个家长就已经有些恼怒了。这也不是问题,最主要的是这个家长想跟凯爸咨询的是孩子层出不穷的“问题”行为。。。。
2、凯爸理解的“黄金期”康复
其实一直以来,读过凯爸文章的家长们都不难发现,凯爸一直都是在坚持两条腿走路的康复原则。也就是除了“理解和认知”这条腿,还要加上另一条腿,那就是“行为规范和自理”。这两条腿缺一不可,必须同步发展,甚至于都要把“行为规范和自理”这条腿放到前面来走。不然的话,你的孩子就会变成“跛脚鸭”。
3、论点和论据
为什么凯爸会这样认为?
那是因为凯爸在长时间的工作实践中发现,有关于“问题”行为,正常孩子是可以通过“理解和认知”的提高,再结合“说教”的形式得以改变,并树立起“正确”的行为模式。但是我们星儿因为自身的病理原因,对“问题行为”呈现出一种特有的“固执”并且独特的认识标准。结果就是那些试图利用“说教”以及通过提高“理解和认知”等形式来作为改变星儿“问题行为”方法的家长们,绝大多数都以失败而告终。
举例说明:(1)例如:一个功能不错的8岁星儿家长问我,为什么孩子犯错误了,会主动跟她说,我错了,妈妈生气了,下次还接着犯同样的错误,屡教不改,说归说,做归做。她妈妈搞不懂为什么看起来孩子已经很好了,无论语言还是认知。就是“问题”行为层出不穷,怎么跟她讲道理都解决不了。
(2)另一个14岁大龄星儿的家长,骄傲的谈了孩子的“学业”以后,很是扭捏的问爸凯是如何教会凯凯穿衣服的。凯爸当时就有一种“懵圈”了的感觉,莫非伟大的陈景润“二世”诞生了。就想问她一句,小时候干嘛去了?不用问也有了答案,那就是完全放到了所谓“学业”,也就是学习文化知识上面了,自理根本没练。
(3)一个已经上初三的星儿,学习没问题,生活自理没问题,花钱没问题,(他妈妈原话)突然间厌学,再也不去学校了。没办法,一个人在家,只要家长不注意,就会偷着拿家里的钱跑出去买东西,上游戏厅,很神奇的是,你把钱藏哪里,都会让他翻出来。最主要的一个问题是,家里的人他一个都不怕,没人能够约束住他。跟她妈妈沟通,他妈妈说,这孩子很聪明,家里人认为他都能够上学了,大一点就会慢慢自己明白事理,小的时候没太约束他,结果却令他们大失所望。问凯爸,凯爸很明确的跟她说,凯爸才疏学浅,帮不了她,抱歉了。
最后凯爸得出的结论就是,康复期,康复的不仅仅是“理解和认知”等所谓学业方面的提高,同时还要有“行为规范和自理”方面的塑造。二者必须同步发展,甚至于“行为规范和自理”优先发展。不然的话,单方面的能力提升,不但对于行为规范的建立产生不了多大的帮助,有时反倒会导致问题行为的加剧。有句老话,三岁看到老,有些事情,小的时候基础打不好,大了的话基本上就会失控。
三 凯爸对于黄金康复期的一些粗浅认识和体会
1、不要脱离生活
不仅仅是要把在“桌面”学习过的东西拿到生活中去泛化,更要把“自理和行为规范”拿到生活里面去“塑造”。凯爸从不反对“桌面”教学,相反在这方面还是有一些心得体会的。只是想说,ABA不仅仅是桌面教学。。。。
2、不要过分迷信所谓的“黄金期”
因为对于星儿来讲,理解和认知终其一生都是可以学习的,正所谓生命不息,学习不止。同步进行的”行为和自理“也是要终生干预学习的。报个料,凯凯就是5岁才开始进行正式的康复训练的,现在也很不错嘛,至少凯爸是这样认为的。难道过了黄金期我们家长就要放弃吗?星儿康复已经晚了,现在竟成了个别家长放弃孩子康复的一个借口,这个就是问题了。
3、不要脱离社会
孩子的康复绝对不是通过机构的密集训练就能够解决的,凯爸认为,只有社会能力的提高才是星儿康复的“大道”。
⑴家长才是孩子最好的老师
机构才短短几年,孩子就长大了。离开机构怎么教?家长是主力。另外来讲,“自理和行为规范”这一块,机构不会教的,就算是教也都是一带而过,最终都得靠家长自己慢慢的摸索,自己慢慢来教。
⑵必须坚持两条腿走路
也就是“理解和认知”的提高以及“行为规范和自理”的塑造必须要同步进行,甚至于可以先迈“自理和行为规范”那条腿,都不算错误。
四 对于“两条腿走路”的一些个人看法
- 理解和认知
理解和认知也就是目前家长最上心的东西,但是目前的问题是,星儿太多的学习都是桌面上学,桌面上巩固。于是乎,好多家长理所应当的把ABA误解成了“桌面教学”。结果是什么?家长一门心思的把重点放到了孩子的”桌面教学”上,忽略了生活中的训练,结果就是学的东西和生活脱节。后果就是,你无论如何努力,孩子进步都不大,就算有进步,一旦离开机构甚至于放个长假,你都得从头再来。其实凯爸啰嗦了这么多,只想说把“桌面教学”运用到生活里才是ABA的真正用意。说白了,你给孩子学的东西必须服务于孩子的日常生活,也就是”泛化“。如何泛化凯爸这里就不多说了,这是需要家长根据孩子的能力自己学习加强的东西,任何一本ABA的专业书籍都有答案,关键你要看的进去,执行到底才行。
- 行为规范和生活自理
很久以前,记得看过一个故事《小象效应》,年头有点多了,只记得一个大致情节,深林里的伐木工人用大象搬运木材,得先从小象训练起,晚上的时候,怕它跑掉,就用一根结实的绳子把它栓到一根碗口粗的树桩上,因为小象没有那么大力气,怎么也摆脱不了这根小树桩的束缚,慢慢就习惯了,只要把它栓到小树桩上,就不在跑掉。慢慢的,小象长成了大象,已经能用鼻子卷起一棵大树了。但只要把它栓到那颗小树桩上,依然会安静下来。这个故事凯爸不想谈大道理,更不想上升到人文观念,只是想表达一个意思,星儿的行为规范必须从小塑造,大了的话你才开始抓,那就四个字“悔之晚矣”。如何塑造?三个字“慢慢的”。
凯爸把咨询中的问题汇总到一起,发现了一个问题,好多家长都是等到孩子入园了甚至于入学了,才发现到孩子的“问题”行为以及生活自理方面欠缺的严重性。在这之前,无一例外的把精力全部投入到她们自以为的“学习”上了。行为规范的塑造以及生活自理的根本解决,都是放到次要位置来抓的,甚至于根本就没放在心上的也不再少数。最让凯爸大吃一惊的是,好多家长竟然都是报了这样一个念头,那就随着孩子的理解和认知的提升,随着星儿年龄的增长,只要能上学,不用家长教,好多道理自己就会懂了,生活自理自己就会了。凯爸只想说,如果你的孩子具备了这样的能力,恭喜你,您的孩子可以摘帽了。不然的话你就会明白什么叫“跛脚”之痛的。
写到这里,凯爸其实只是让大家自己动一下脑筋,想一下为什么那么多有学习能力,并且学习能力也不差的星儿会被学校排除在外?为什么,以为他并不具备“入学”能力,缺乏入学应该具备的最基本的行为规范和生活自理能力。又会有人说凯爸危言耸听,当你亲眼看到一个高功能孩子被同学欺骗进到女厕所(代价是给他一本漫画书),被暴打一顿那种无助样子的时候,就会明白凯爸为什么会把行为规范和自理看的这样重,不惜余力得来写这样一篇文章。
总结一下:星儿的康复“黄金期”必须要两条腿走路,行为和规范和自理是重中之重,行为规范塑造和生活自理必须从小抓起,理解和认知的提高并不能从根本上改变“问题”行为的产生。
五 蒙台梭利教学法的合理运用
凯爸说过,如果你实在是不知道教啥的话,那就去看一下《蒙氏教学法》里面关于九大“敏感期”的论述,一定会有收获的。在这里呢,凯爸还是要给大家提一点建议的。
1、星儿家长千万不要把星儿的年龄和综合能力划等号
经常会有一些家长很是“异想天开”的把自家的星儿和同龄的正常孩子之间来进行横向比较。同龄的正常孩子会什么,她家孩子就应该会什么。凯爸很是诧异,怎么比,没法比,星儿可是属于全方位的一个发育迟滞。要比较也得先做个综合评估,测算出实际能力是几岁再去比较吗。
2、如何根据敏感期来对星儿进行教学
个人建议,先给星儿做一个综合评估,看看实际能力达到几岁孩子的标准,就按几岁孩子去对照,去把握敏感期。把星儿的实际年龄先抛到一边,也就是不要按照年龄,而是按照综合能力去选择相应的“敏感期”去教学。
说了这么多,也就是凯爸一个人的一些粗浅看法,大家就当一篇通俗文章来读好了,有不严谨的地方请大家多原谅。啰嗦这么多,其实凯爸就想谈一个观点,康复训练是一辈子的事情,不单单一个“黄金期”。可以说是生命不息,康复不止,各位家长康复早的不要过于乐观,康复晚的也不要太悲观,冷静面对,好好生活就行了。还有的就是一种深深的无奈,十多年过去了,这么多先进的资讯,为什么这种跛脚走路的家长还是这么多?
最后用敬爱的林美瑗大姐的一句话来和大家共勉吧!“每天清晨的开始,就是黄金期”,凯爸特喜欢这句话,一句话已经就表达了凯爸所有要表达的态度。