邢立攀
一、两个不同的概念和方法
自闭症的诊断和评价是两个完全不同的概念和方法。诊断，即专业医生的诊断。确认自闭症的特性；评价，针对已被诊断的自闭症儿童有个人特性的评价，找出针对每个人的特点的评价。如果没有好的评价，就不能有好的训练计划。
学习心得：
自闭症的三大障碍特征制约着孩子总体的能力，所以很多时候他们不会以我们的意识为转移来发展。
自闭症人虽然有一定的共性，但是每个人又是不同的。每个孩子的特点、能力又是不一样的，在养护班的六个孩子中，他们的日程表上的卡片是不同的。有的孩子是文字，有的是卡片，有的具体实物，有的是帖在木板上的卡片。
二、评价的目的
- 为了决定对自闭症提供的服务等
- 为了决定指导的目标和教的主次顺序
- 所有的计划，都应是妥当的，基于综合性的个别评价予以制定的。
- 决定教育方针和应提供的服务等
- 降低自以为是地照顾自闭症的风险
- 启发思考有效的教育方法
- 教学计划不一定是一成不变的
- 评判指导及服务的效果和妥当性
学习心得：
经过评价我们决定了谁的日程表可以用文字形式的，谁的可以用图片形式的，而谁的只能用实物形式的。
评价应该是全方面、综合性的评价，包括孩子各方面的能力：学业、职业技能、自理技能、个人娱乐、语言沟通、精细能力等等，越全面越好。这样才能全面的了解孩子，为他们制定细致、适合的计划。不要自以为是的去做评价。如：“他会做，就是不做。他在家都会做的等等这些”，还要知道针对自闭症人的特点，环境、人物的变化，他们都会有变化，我常常忽视了每个孩子的个性。
教学计划是根据孩子的变化而变化的，因为孩子学习能力不一样，所以教学计划的更新速度也不一样，千万不能以其他孩子的情况，要求自己的孩子，甚至埋怨自己的孩子。
三、不拘形式的评价
- 要求有能力使用常见的材料即可进行很好的观察
- 信息要尽量具体，要提供有益于制定个别计划的信息
- 在日常生活方面的观察和不同领域的行动评价
- 关注孩子的萌芽能力、强项、感兴趣的事情
学习心得：
标准评价是可以被量化的。包括专业测试等等。但是心理性的评价就没有一定的量化标准，所以需要更全面的了解孩子，特别注意对孩子的心里和在日常生活中对孩子进行评价。
孩子在面对一个新物品时的特点，看他怎么样去接触这个物品，是看还是拿起来感觉，这些琐碎的小情况给孩子制定计划有很重要的指导作用。
不拘形式的评价。现场的、经常的、细致观察孩子的情况充分了解我们的孩子他具有哪方面的能力，他擅长什么，对什么最感兴趣。找出这些答案并以此出发你将能更有效的帮助到他们。
四、评价的目标
- 为了进行个别化
- 观察孩子能（好像能）做的事、擅长的事、感兴趣的事
- 之所以这样做。是因为我们希望他能够自立生活（收集信息的目的就在于此）
- 一定不要强迫孩子去做他不会、不擅长、讨厌做的事情
- 为了让孩子理解“别人希望我做什么”，要对情景场面、课题、指示予以整理
- 考虑结构化（一种专业的知识）
- 用“语言”来传递信息难，而且给孩子造成的压力大
学习心得：
不要让孩子感觉跟你在一起生活或学习是一件痛苦的事情，要与他建立一种快乐的生活和学习模式，这样他才不排斥你，才 有动力愿意和你在一起学习，你也才能更好的教他，在这个过程中应该是双赢的。
由于自闭症自身障碍导致他们很难去理解我们“空口说白话”，这是他们的障碍表现之一，所以不要对我们的孩子喋喋不休的说，更不要有弦外之音。
五、观察的要点
要点 1.
- 萌芽能力
- 合格（p）→ 一个人自立完成
- 萌芽（E）→ 因为其好像能，所以要继续教育诱导
- 不合格（F）→ 因为其不能,所以才给予相应的辅导
- 强项、长处（VS不擅长的程度）
- 自闭症的特性
- 对实际物品容易反应，拘泥于细节，行为举止容易定型化，追求视觉性的整齐度，对完了结束的理解
学习心得：
通过合格、萌芽、不合格的判断，我们要清楚的了解我们该从哪里下手帮助他们。
充分理解自闭症的障碍，很多东西是超出孩子能力范围内的，不是他不努力，而是自身的障碍制约了他的发展，要从他的强项出发，利用强项达到学习的目地。
要点 2.
- 兴趣关心、好恶
- 感觉性的反应：光亮、声音、气味、手感等
- 自发的、积极的、固执的行为
- 把这些作为考虑自闭症的行为动机、业余活动，将来的就业等参考信息
- 学习态度
- 对待学习的态度、积极程度、接受程度
- 对待支援者和课题的态度
- 对中断、变更和不明白的事情的耐性等
要点 3.
- 理解的程度
- 是否理解了课题的意义
- 是否理解支援者的指示和辅助的意思
- 对下一动作等是否遇有预见性
- 是否认可了
- 表达的方法
- 观察自闭症怎么样对援助者表达自己的意愿
- 当遇到困难时，想做某事时、厌倦时
以上根据京都辉耀发育障碍者支援中心副主任中山清司老师的讲课笔记进行整理。当我们天天面对自闭症孩子时，常常忘记了他们的特征，跟自己、跟孩子较劲，希望我们通过回顾一些知识，理清思路，更好的帮助他们，做好他们的领路者！