wwjbb:

           您好，关于您提出的问题我有以下建议希望能对你有帮助：

1、关于孩子撕纸，除了您说的方法外，可不可以在一段时间内将所有可以撕的东西从孩子的视线中消失？ 以帮其淡化这种行为。      

　您可以试试这样的办法，我的建议是这样的方法不能根本解决孩子的问题，因为孩子通常是在不知道该做什么时的情况下才会沉迷在其中，还有注意观察他在撕纸玩是刺激他的视觉还是刺激他的手部的皮肤感觉？只有知道这才能最后下结论，具体措施才可以出来！      

 2、孩子的配合意识不太好，在机构时，由于个训老师是第一次带个训，在这方面我没能得到她的帮助。孩子的配合意识还是没有明显提高。想请教您训练建立较强配合意识的具体方法和步骤。    

　　孩子的配合体现在生活的方方面面  ，值得注意的是不论谁和孩子在一起必须知道我们的原则是什么？什么能做？什么不能做？要明确的告诉孩子？还有如果对有一些孩子他很不安，不愿意坐下来和你好好配合，哪我们要做的第一步是：让孩子感觉到和你在一起是快乐的！从孩子（的动机出发）紧紧抓住这一点就可以让孩子好好的配合．还有一点是不要一定想制（＂收拾＂）孩子听你的，而是让他心甘情愿的和你在一起，这需要教育者本身的功底，请您慢慢琢磨！

 3、关于呼叫应答和回答问题不及时的问题。单独做应答训练时，他应答及时，可生活中应答不及时，更多的时候是不答（非得加重语气或提示，才回答。对于提问他的问题，即使知道答案，也不及时回答），我想，这也属于配合问题吧？可这是最基本的、最急需解决的问题呀！向您求助方法。

　关于以上的问题我认为不单单是配合问题，还有孩子的泛化问题（包括人物＼环境＼教具等），因为有的孩子在某人在特定的环境中能回答的问题换了一个环境（哪怕只间隔了一小段距离他都不会对你的指令做出反应），他就可能不会！还有一个重要的问题是：孩子反应慢或者不反应也是我们强化出来的！注意我们现在要提高孩子（对熟悉问题）的反应速度，正确的做法是不要试图先去＂考＂他，而是问题提出不要超过两秒的等待，马上辅助他的正确反应，反复这样做孩子就学会了听到指令快速作出反应！

　　还有不要有事没事喊着孩子答应！如果你叫他希望他作出反应一定叫他给他事做展示结果（最好是给他好玩的或好吃的，让他感觉被强化）不要盲目叫孩子孩子也盲目的答应！

希望对您有帮助！祝您新年快乐！

wjbb:

       您好，当然记得您可爱的孩子。孤独症的孩子需要伴随终身的训练，他如果能到幼儿园去学习，说明孩子还是进步很快的，同时要注意的是：孩子能上幼儿园不是就不管了任其发展，而是要不间断的去发现问题，和幼儿园的老师、小朋友沟通，取得他们的支持与配合帮助孩子。以下就您的问题来谈谈：

1、关于孩子现在应该训练什么的问题？

      我们训练孩子的目标是使孩子在他原来的基础上有更大的进步，帮助他逐渐的融入到普通的环境中，在普通的环境中再去帮助他与老师同学沟通，找出哪些问题是我们要教他的？哪些问题是需要别人配合帮助的？如果孩子很长一段时间呆在特殊的训练机构，我们要做的是和机构的教师积极讨论给孩子作出合适他的全面的IEP（个别）训练计划。而不是简单的把他放在幼儿园，晚上看到他给一点训练！！更不是不确合实际的一定让他和幼儿园的小朋友去写字（第一，您的孩子还没有建立起愿意拿笔的能力，第二，您的孩子握笔的力度和灵活性还不够，强迫他去做只能让他感觉害怕和逃避）。正确的教孩子使用笔（握紧笔画杂乱）是第一步，慢慢的培养孩子专注是第二步，孩子注意的持续性跟上后教孩子均匀的涂色、点连线是第三步，第四步是描写笔画，最后才慢慢的写字，不论教孩子什么？先学会分解目标1--2---等。

2、关于孩子的行为问题：“”他从小就喜欢撕纸，现在更是。只要是纸质的东西，看不了一会。就会撕破，再一点点撕碎，撕得满地都是。而且特爱抠那种用透明胶带粘着的东西。

  处理孩子的行为问题需要严格的行为ABC的记录、功能假设、功能分析、做行为改变的计划，再跟踪记录分析等。需要严格按科学的方法去获得信息加以处理！如果简单的听您描述孩子的这些行为？我要问的是如果孩子不撕纸和不玩透明胶带粘着的东西他干什么？他又会玩什么？需要注意的是：想消除孩子的不适当行为需要增加孩子的适当行为（多教会他玩一些有意义的东西玩积木、拼图、汽车等）。